——语文教育教学之思

我想当一名优秀的语文教师的这种心情由来已久，工作整整12年，已经奔向13个年头，工作中，自己的心偏爱的还是语文教育教学工作，偏爱的还是和语文有关的所有……

我曾想过：想当好班主任，爱孩子就够了。但是，要想当好一名语文教师，尤其是一名优秀的语文教师，真的不容易！

有这样一句话：数学清清楚楚一条线，语文模模糊糊一大片。可见，语文，尤其是语文教师，不仅仅需要有对学生的爱，更多的是在“风乍起，吹皱一池春水”的语文课程改革浪潮中将将语文教学推上一个崭新的发展平台，将读书和写作进行到底。

荀子有云：“学不可以已。”对于教师来说，学习是一辈子的事情。一个不读书的语文教师是可悲的，而一个只读课本和教学参考书的语文教师同样是可悲的。“海纳百川，有容乃大”，语文教师应该博览群书，就像一只勤劳的小蜜蜂那样广泛涉猎，摄取营养。不仅要读课本，读教参，还要读大量的文学作品，读《诗经》《楚辞》，读唐诗宋词，读八大家的散文，读莎士比亚，读列夫·托尔斯泰，读鲁迅，读余秋雨……不仅要读专业书，还要读历史、哲学、美学、自然科学……语文教师应该成为“杂家”。只有知识背景丰厚，文化底蕴深厚，上起课来才能游刃有余而不至于捉襟见肘。看电视不能代替读书，上网也不能代替读书。语文教师要有书卷气，因为只有这样，语文课才能上出语文味，才能吸引学生。 “腹有诗书气自华”，一个博览群书的语文教师总是有着当不住的魅力。但是，忙于家庭，忙于工作，忙于学生的成绩的我们，如果想成为优秀的“杂家”，要有一颗进取之心，更要有一中坚持不懈的读下去，写下去，教下去的毅力呀！

作为语文教师，我对我的学生，特别是成绩不够出色的是不需要用放大镜去找他们的优点的。因为学生越是离学习机器越远，人性展露越充分。而我们之所以视而不见，是因为应试教育已成为一种文化，一种思维习惯和心理定势，融化在我们的血液之中，根深至及，甚至难以觉察，所以除了分数与纪律，其余都漠不上心。我自己也是久在这种封闭循环的圈子里打转，为了超越环境，挣脱旧我，斗争得很辛苦，但一旦摆脱分数的桎梏，爱每一个学生就不只是口号，也不会那么困难，比较容易从心灵中流淌出来，真诚而妥帖。在平时的教育教学中，在生活中很容易就在孩子身上找到那么多足以震撼我们心灵的优点，这些优点本就天然带着人性的纯与真。

我带这满腔的真诚与爱在语文教学的天地中行走，每天我还在语文教学的困境中寻求出路。阅读与反思，借鉴与仿照，让我慢慢意识到科学方法、理性思维是我自己在语文教育教学中的极度匮乏，或者说是在我的教育教学生涯中从来没有生根的。说到底，因为缺乏专业素养与背景作为支撑，所以只盲目的用爱来影响，用权力来管束。这并不是教育，真正的教育是触及心灵的远视，近视，继而正视。由此可见，教师专业素养才是立足之本。

但是何为真正的教师专业素养呢？绝对不单单是对我们老师进行一两次集中培训，做个大家都听不懂或者都不喜欢听的讲座就足以的，我觉得真正的真正的专业素养应该是走进教师心中的阅读，既而达成交流。

阅读。但读什么样的书，能决定我们的境界高下。专业书籍肯定不如小说、杂志、报纸好看，但意义是不一样的。前几天开始看余秋雨的散文文化苦旅，性情在阅读中得到真正的沉稳，此时我才发现其实自己完全可以读懂，也可以真正的走进散文。以前一直认为余秋雨的散文自己读不懂。同样，我们也可以静下心来，走进真正的教育名家、大家，去领悟他们将那深奥的教育理论写得如同诗歌散文一样好看的专业知。，比如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，还有诸如王晓春老师的《今天怎样做老师》、《教育智慧从哪儿来》等，都可以让我们站在巨人的肩膀上当语文教师，当好一名语文教师。只有这样，才可以走进专业素养。

当好一名语文教师，的确需要爱，那将是真诚的，深远的，博大的；但是更需要一种理智、那是理性的、包含理论的。由此可见，爱是智慧，教育却是哲学之途。在此途中，我将用鲁迅先生的话做为结尾：教育教学中的路无所谓无，只有走的人多了，自然就会有一条崭新的教育之路。